許多爸爸媽媽在孩子在兒童時期，就着手培育孩子的愛好愛好，這裏引薦爸爸媽媽們讓孩子學習繪畫，由於，繪畫不僅是種藝術，孩子還可憑藉繪畫舒展心裏的喜歡和愛好，表達着對外部國際的知道和感觸。
一、開闢兒童的發散思想：
在教育活動中咱們不難發現，兒童繪畫最大的愛好點並不是個人畫的多麼好，而是尋求與別人的異乎尋常，用孩子的話出現：“我有……你沒有……”因而，在輔導兒童繪畫的進程中，教員可活躍採納觸類旁通的操練法。如：以圓形爲根底，恣意添畫各種小動物，以魚的概括爲條件，運用各種線條、圖形進行裝潢。活動中，孩子們愛好盎然，思路開闊，在一致的根底上，他們活躍構思，尋求不一樣的體現方式。在激活兒童幻想力的一同，前進了兒童的繪畫潛能。
二、領會日子中的美
：兒童美術教育的意圖不是把兒童培育成小畫家，而在於萌生兒童的美感，培育兒童的發明性體現才幹，這些將成爲他們人生的寶貴財富，使他們畢生獲益。因而，在兒童美術教育活動裏，立異是它的主旋律。首要，教員要用生動的言語激起兒童對美術的愛好。運用賦有童趣的言語，易於讓兒童發生輕鬆、興奮的遊戲心思，使他們樂於參加，實際上繪畫就和遊戲一樣，玩進入就會感悟很深，更能輕鬆斗膽地表達個人的志願。教員除了要做到口頭言語的直觀形象表達外，還可聯繫多種身形言語進行形象生動的對事物的描繪，然後到達開展兒童思想的有用方法。例如帶領兒童到戶外活動時，引導兒童調查大樹、花草的形狀，讓兒童發生作畫的愛好。
三、發揚兒童的主體位置：
剖析兒童的年齡特徵，他們對擬人化的動物、帶有情節性的主題是最感愛好的，也是最易於兒童所回憶的。在選擇資料時，咱們應多以不一樣品種的小動物爲主，經過擬人化的舉措、神態，豐厚兒童的繪畫經歷。經過把繪畫的內容編成故事，跟着故事情節的打開輔導兒童繪畫。能夠招引兒童的注意力，前進他們的繪畫愛好，在易於知道、樂於承受的條件下，充分發揚了兒童活動中的主體位置。
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