版畫作品的教學創新與構想

一、樹立新的教學觀念

版畫是造形藝術中獨立的藝術形式之一，它不同於其它繪畫，一般的繪畫是用筆或其它工具，在紙、布或其它平面上通過勾、畫、點、塗而成，版畫與之相比，有着較多的工藝製作過程。版畫作爲素質教育中的一種藝術教學，首先要從過去的那種僅把繪畫技巧和塑造能力作爲技術性問題中開拓出來，改變灌輸式、摹擬式的教學方法。

（一）引導學生觀察，積累大自然中的形象，提高造型能力。

作爲藝術中獨立的藝術形式，版畫課教學要教學生學會觀察、積累大自然中的形象，提高其造型能力，實際上就是教會學生怎樣從大自然中發現美，怎樣去概括、表現美的形式。根據小學生對事物的觀察能力尚淺的特點，教師要提供具體而形象的信息，給予必要的指導，如：採取戶外寫生的形式，引導他們注意觀察具有美感形態的每一個景物，啓發他們的興趣，擴大他們的生活視野，形成更多的情緒記憶和形象記憶。

（二）、幫助學生提高對造型藝術的綜合欣賞能力。

雕塑家羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現。”這說明欣賞美的能力培養對一個人來說非常重要，而在各種藝術當中，發現美，欣賞美的能力培養在教學中是必不可少的。在版畫教學中，首先應讓學生欣賞中外著名的版畫作品，對他們講述版畫製作的種類，如紙版、木版、鋼版、石版、絲網版畫等。

（三）概括訓練眼、心、手的綜合表現能力。

作爲視覺造型藝術之一的版畫教學要教會學生對藝術的認識和審美，如大自然中的物體及對社會藝術的理解和認識，都可以在版畫製作中得以感知和體會，在對物體不斷的觀察和描繪中，學生可通過不斷地把握動態、比例、輪廊、色彩、質地等一系列造型要素，研究美的存在，從而開闊其藝術眼界。

二、建立新的科學的教學實踐構架

造型藝術教學應給學生兩種概念，一是真實地對自然和生活進行描繪及表現。二是概括地創造性地表現美的感受。基於小學生的特點，寫實能力的訓練具有一定的限制，一般採取第二種表現美的方式，注重欣賞和理解兒童的繪畫表現。

（一）走進大自然，觀察體會生活。

這種訓練主要讓學生了解大自然中的一草一物的特點，培養學生透過現象看本質的觀察能力，提高他們的認知力和理解力，在觀察中讓學生認知生活中物體的色彩、明暗、體塊、線面的結合，點、線等的結構，瞭解一般的比例，透視生長模式、運動方向以及空間性質等，在切實觀察認識的基礎上再加以體會，纔會具有科學性和藝術性。

（二）以客觀對象爲主體，創造地表現。

造型藝術中的表現生活，如以與自然真實的距離來劃分可分爲具象和抽象，如以認識論來劃分，有再現和表現。再現和具象是以如實描繪的寫實性手法來表現客觀對象的，抽象和表現帶有對對象的主觀感受和創造的表現，這是一種打破習慣性思維、強調探索性或創造性思維的一種方法。在教學生表現時，我以一種開放的思維來啓發學生，即通過了解生活來認識某種具象物體中所蘊含的科學規律。

總之，在各項訓練中，教師都起着十分重要的作用，因爲教學中各種方法、途徑的摸索和嘗試，都在於教師對其中所要達到的目的是否清楚，要求是否明晰，這都關係到教學能否取得滿意的效果。所以在版畫教學中，我很注重調整教學中的內容設置及訓練方式。實踐證明，這對學生的個性發展和能力培養都起着十分重要的作用。