有個學生叫孫棟傑，喜歡看書。不論是科技書、小說、故事書，他都看得津津津有味。雙休日他在家裏看書，爸爸媽媽有時要叫他做些小家務，比如倒垃圾呀，買醬油呀，他怕把書翻亂，所以都把書籤夾在書裏。事情做完了，打開書繼續看，可是剛纔看到哪兒了？不知道，只得從第一行開始看起，咦，這幾行看過了，白白浪費時間，緊張的故事情節太吸引人了！
怎麼辦呢？他想了一個辦法，在書籤上用鉛筆劃一條線，標明看到這一行，做完事打開書，從鉛筆線那兒開始看起，節省時間，加快閱讀進度。可是，時間長了，又出問題了，因爲書籤上劃了很多鉛筆線，分不清哪是哪了。小孫一時找不到辦法。
有一天，他爸爸從廠裏帶回一把遊標卡尺。它是專門量圓筒的內徑和外徑的。卡尺上的遊標可以來回移動。小孫覺得新奇，拿在手裏玩，一會兒將遊標推上去，一會兒拉下來。玩着玩着，突然，他腦子裏像通了電：“我爲什麼不把遊標用到書籤上去呢？”
於是，他用卡紙做了一個箭頭，將箭頭套在書籤上，看到哪一行，就將箭頭移到那一行，發明了“能標明行數的書籤”。自古書籤只能標明看到第幾頁，他的書籤能標明看到第幾行了。你說這不是前所未有的發明嗎？這個小發明在“第九屆全國青少年創造發明比賽”中得了一等獎。
小小的一枚書籤的缺點都給發明、創造提供了條件，現在我們學習生活中用到的商品這麼多，不就是我們發明、創造取之不盡，用之不竭的源泉了嗎？
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