學會觀察思考,善於發現發明課題
搞發明首先要選定課題。選定課題的關鍵,是學會敏銳、精細的觀察,從而善於發現問題。 在我們身邊,總有些不方便、不順手、不滿意的事物。應該通過仔細觀察,發現問題的癥結:哪兒不方便?哪兒不順手?怎麼會讓你不滿意?發現了問題所在,就有了發明課題。 在發現問題這個環節上,孩子有其得天獨厚的優勢──敏銳。在孩子的眼中,一切都應該是最美好的,因而能在成人司空見慣之處發現瑕疵。當然,要發現問題還必須有足夠的勇氣,這勇氣應該建立在科學的基礎之上。應該引導孩子們樹立這樣一種辯證唯物主義的觀點──當今世界上沒有一種事物是盡善盡美的。甚至每一項成功的發明,都同時又是尚未完成的發明。就是說,一切事物毫無例外地都還須變得更好!既然每一種事物都可以改造,發明課題自然就俯拾皆是了。發明創造正是萌發於對現狀的懷疑,成長於對現狀的挑戰。 尋找發明課題,應該運用科學的方法,掌握科學的思路。如: (1)缺點列舉 留心觀察身邊事物,發現其缺點,再設法改進缺點。例如: 不斷鉛的卷筆刀──傳統的卷筆刀容易絞斷鉛心,發明者將刀片削鉛心的部分銼掉後,使卷筆刀削木頭、不削鉛心。在刀架上貼一小塊砂紙,磨鉛心用。 棱頸漏斗──傳統的圓頸漏斗的圓頸正好把瓶口塞嚴,灌注液體時容易冒氣泡。改成棱頸後,就留出排出空氣的縫隙,防止冒氣泡。 (2)希望列舉 根據學習、生活或生產的需要,大膽提出希望,並設法實現。例如: 自動定時澆花裝置--假期全家外出旅遊,家中的盆花無人照顧,需要自動定時澆花裝置。設定3天澆1次,調節滴水的速度,使其3天正好滴滿水桶。桶裏水滿後,左右失去平衡自動翻倒,將水倒入水槽,再沿水管流入每個花盆。 (3)挖掘潛力 挖掘現有事物的潛力,改進後增加新的功能。例如: 星圖傘--在雨傘上印星空圖案,既美觀,又可作爲認星的教具。 (4)偶然發現 抓住偶然事件的觸動、啓發,深入思考,引出發明課題。例如: 粉筆制蠟筆--粉筆不小心碰倒了蠟燭,蠟油浸入彩色粉。用浸了蠟油的粉筆在紙上一劃,其效果比蠟筆好得多
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