音樂教育有助於創新思維

一、21世紀新課題：全腦教育刻不容緩　　創新人才的培養要求被培養者不僅要具有寬厚的基礎知識、堅實的專業技能、強烈的創新激情，而且還要具有綜合的智能和創新能力。它是創新基礎、創新意識、創新能力的一個綜合培養過程。　　創新能力的核心是創新思維。創新思維具有積極的求異慾望、寬厚的知識結構、敏銳的觀察能力、豐富的聯想想象和活躍的創造靈感等明顯的特徵。　　創新思維不是天賦的，它是在先天遺傳的基礎上，社會環境的影響與後天教育的結果。創新思維是求同思維與求異思維反覆交替的結果，是形象思維與抽象思維協調結合的產物，是潛意識與顯意識互動作用的構成。　　現代腦科學研究表明：人的左腦是顯意識腦（稱爲語言腦），它的功能主要是支配着人的抽象思維，包括語言、計算、運籌、理解、判斷等；人的右腦是潛意識腦（稱爲非語言腦），它的功能主要是司管人的感知、記憶、時空定位、音樂、繪畫等形象思維，特別是情緒情感，因此通常被稱爲"藝術腦"、"本能腦"、"音樂腦"。　　在我們教學過程中，目前普遍存在的問題是：過度重視左腦邏輯思維推理的發展，而忽視右腦作用的開發：過度重視抽象思維的培養，而忽視形象思維的訓練。其結果是左腦負擔過重，而右腦卻較多閒滯，使全腦智力的開發受到嚴重影響。因此，如何使左右腦協調發展，並最大限度地開發全腦智力，已成爲21世紀創新人才培養過程中的重要課題。腦科學研究、腦革命、全腦教育已是整個人類面對的當務之急。　　二、音樂教育：激活大腦反應功能的最佳途徑　　培養創新思維和創造能力的問題是世界各國教育所共同關注的問題，各個學科教育都在尋找和探索適合本學科的快捷、高效培養創新人才的途徑和手段。音樂教育，以它獨有的特殊優勢，成爲培養創造思維的得天獨厚的最佳途徑。　 音樂是聲音的藝術、聽覺的藝術、時間的藝術，是以有組織的樂音創造音樂形象表達人們思想情感和反映現實生活的藝術。由於構成音樂的物質材料是流動的音響，它瞬息萬變、隨生隨滅，使音樂呈現出非視覺性、非語義性的特徵，因此音樂也便呈現出多解性。音樂的這種特徵，需要通過主體的聯想想象，音樂與情感變化的複雜對應而產生共鳴。由此可以得出結論，音樂對人們右腦的激發活化，對人腦的智力開發，對求異思維的培養，是必不可少的。　　衆所周知，創造是人類一切活動中最高級最複雜的智力活動。創造的條件首先是想象。想象是創造的細胞，想象是創造的源泉。愛因斯坦曾經說過："想象比知識更重要，因爲知識是有限的，而想象力概括着世界的一切，推動着進步，並且是知識進化的源泉。"作爲培養想象力和開啓智力金鑰匙的音樂教育，它是以音樂爲內容的教育實踐活動，是通過音樂藝術對人腦產生作用的。　 1．音樂教育中的樂器技能的訓練，主要是通過手指的觸摸動作形式來完成的。豐富的樂思是通過多種多樣複雜的手指活動和音樂化的心

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